En conclusión el PLE busca potenciar el aprendizaje centrado en el estudiante, fomentando su autonomía, colaboración y habilidades digitales, a la vez que ofrece flexibilidad y acceso a recursos educativos diversos. Crea experiencias de aprendizaje significativas, adaptadas a las necesidades del mundo actual.
Formación y Actualización Continua: Se refiere a que muchos docentes carecen de esta formación específica en diseño instruccional uso pedagógico de herramientas digitales avanzadas. No dejando a un lado la desigualdad(brecha digital).
Tiempo y Recursos: Crear objetos de aprendizaje de calidad, especialmente los colaborativos que requieren una cuidadosa planificación de la interacción, demanda una inversión considerable de tiempo y acceso a recursos tecnológicos adecuados.
Conocimiento Pedagógico Digital: No basta con saber usar una herramienta; el desafío radica en integrarla de forma pedagógicamente efectiva para lograr objetivos de aprendizaje específicos. Esto implica repensar las metodologías y las estrategias de evaluación. No solo es crear un blog, ¡es hacer un blog!
Gestión de la Colaboración: Si bien el aprendizaje colaborativo es potente, gestionarlo en entornos digitales requiere habilidades específicas. Supervisar la participación equitativa, mediar conflictos y evaluar el proceso colaborativo puede ser complejo.
Asegurar la Calidad y la Reusabilidad: Diseñar objetos que sean claros, accesibles, atractivos y que puedan ser reutilizados en diferentes contextos es un reto que exige atención al detalle y una comprensión profunda de los
Hola, Mi nombre es Nadia Yadire Balam Güemez.
En este blog presentaremos los objetos digitales, alfabetización digital y responderemos varias preguntas de las TICs.
Las principales lecciones que hemos adquirido como docente después de la pandemia COVID-19 es la adquisición de nuevos aprendizajes de la tecnología como el uso de las TICS ya sean nuevos programas para las clases.
También tenemos estas lecciones que son;
· Establecer interacciones bidireccionales significativas. Utilizar tecnologías apropiadas de acuerdo al contexto local. Competencias digitales.
· Garantizar que el aprendizaje a distancia sea el idóneo.
· Involucrar y apoyar a los padres y a los estudiantes como contraparte en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
· El apoyo socioemocional para profesores, alumnos y padre es urgente, se requiere una estrategia integral, seguimiento socioemocional.
· Los programas de recuperación y de aprendizaje acelerado deben aplicarse y supervisarse cuidadosamente. Los programas de recuperación deben implementarse cuidadosamente, no sólo identificando las áreas en las que los estudiantes necesitan más apoyo, sino también monitoreando constantemente cómo están progresando los estudiantes.
Referencias
Acosta, M. (2013) Fundamentos de la educación a distancia. ed. Santiago de los Caballeros: Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
Roquet, G. (2006). Antecedentes históricos de la Educación a distancia CUAED-UNAM.
Sandoval,G, et al (2018). La educación a distancia: orígenes, características y nuevos retos. Número 19. Publicación bianual. Zacatecas, México: Universidad Autónoma de Zacatecas.
¿Por qué es crucial mantener un aprendizaje constante acerca de las nuevas tendencias en educación a distancia y cómo aplicarlas en entornos virtuales de aprendizaje?
Acosta (2012) menciona que la educación a distancia puede ser vista como una cuestión de justicia social ya que está dando a una serie de necesidades educativas que no veían perspectivas de satisfacción en el modelo educativo tradicional.
Es beneficioso ya que las personas con responsabilidad tienen la posibilidad de iniciar o concluir su formación debido a la flexibilidad de los estudios a distancia en su propio ritmo.
En este sistema educativo la rentabilidad está asegurada debido al ahorro de los costos en lo referente a impartir formación de los cursos, el abandono de los puestos de trabajo.
Referencias
Acosta, M. (2013) Fundamentos de la educación a distancia. ed. Santiago de los Caballeros: Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
Roquet, G. (2006). Antecedentes históricos de la Educación a distancia CUAED-UNAM.
Sandoval,G, et al (2018). La educación a distancia: orígenes, características y nuevos retos. Número 19. Publicación bianual. Zacatecas, México: Universidad Autónoma de Zacatecas.
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De acuerdo con la UNESCO (2002) tiene como principio fundamental ampliar las oportunidades de los individuos más allá de cualquier limitación geográfica, socioeconómica, o de otro tipo.
Según González y Pérez Ávila (2014), estas plataformas han permitido un acceso más amplio y equitativo a la educación, eliminando las barreras geográficas y económicas.
Algunos hitos a través de la historia de educación a distancia según Roquet (2006)
· La invención de la escritura sobre elementos como: piedra, madera, tela, tablillas de barro, papiro y papel, podrían considerase como la primera expresión de educación a distancia.
· La invención de la imprenta que fue de transcripción manuscrita a la copia mecánica.
· La invención y el uso de los medios de difusión colectiva (radio y televisión)
· La computadora
· La invención de redes de computo
· La invención y generalización del uso del correo electrónico, que ayudó a reducir drásticamente los costos de envío de información.
· La invención del ambiente World Wide Web
· El internet llegó a plantearnos la posibilidad de distribuir contenidos educativos con grandes ventajas de costos y permanecer actualizados.
Referencias
Acosta, M. (2013) Fundamentos de la educación a distancia. ed. Santiago de los Caballeros: Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
Roquet, G. (2006). Antecedentes históricos de la Educación a distancia CUAED-UNAM.
Sandoval,G, et al (2018). La educación a distancia: orígenes, características y nuevos retos. Número 19. Publicación bianual. Zacatecas, México: Universidad Autónoma de Zacatecas.
De acuerdo con Peralta (2012).La educación a distancia es una modalidad de enseñanza y de aprendizaje que data de aproximadamente doscientes años, cuando surgió la educación por correspondencia, adquirió importancia en las últimas 4 décadas del siglo XX. Un aspecto importante es la formación permanente; ha permitido que los empleados de empresas se actualicen sin ser perjudicados en su área laboral, además tiene mucha flexibilidad.
Permite entender la vinculación existente entre las finalidades de la educación y los diferentes métodos, técnicas y recursos educativos.
La educación a distancia tiene sus propios fundamentos filosóficos que la diferencian de la educación presencial.
Tipos de modalidades de educación a distancia en función a la forma de administrar la enseñanza.
A) Modelo bimodal (Enseñanza presencial y enseñanza a distancia)
B) Modelo unimodal (Instituciones que se dedican exclusivamente a impartir actividades, cursos o programas a distancia)
Tipos de modalidades de educación a distancia en función al grado de presencialidad en la organización de la enseñanza.
A) No presencial
B) Semipresencial
Tipos de modalidades de educación a distancia en función al predominio de determinados recursos de enseñanza.
A) Educación a distancia tradicional (tutorías)
B) Educación a distancia virtual (aplicación de tecnologías informáticas y de telecomunicación,) E-learning
Referencias
Acosta, M. (2013) Fundamentos de la educación a distancia. ed. Santiago de los Caballeros: Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
Roquet, G. (2006). Antecedentes históricos de la Educación a distancia CUAED-UNAM.
Sandoval,G, et al (2018). La educación a distancia: orígenes, características y nuevos retos. Número 19. Publicación bianual. Zacatecas, México: Universidad Autónoma de Zacatecas.
E n conclusión el PLE busca potenciar el aprendizaje centrado en el estudiante, fomentando su autonomía, colaboración y habilidades digital...
